martes, 15 de febrero de 2011
La gran Shirley Bassey
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lunes, 14 de febrero de 2011
viernes, 4 de febrero de 2011
martes, 1 de febrero de 2011
Poesía de Antonio Machado
Cuelgo como primer trabajo una poesía que han estudiado los alumnos de 5º de Primaria en el primer trimestre de este curso, 2010-11.
A un olmo seco
Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo
algunas hojas verdes le han salido.
¡El olmo centenario en la colina
que lame el Duero! Un musgo amarillento
le mancha la corteza blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.
No será, cual los álamos cantores
que guardan el camino y la ribera,
habitado de pardos ruiseñores.
Ejército de hormigas en hilera
va trepando por él, y en sus entrañas
urden sus telas grises las arañas.
Antes que te derribe, olmo del Duero,
con su hacha el leñador, y el carpintero
te convierta en melena de campana,
lanza de carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar, mañana,
ardas, de alguna mísera caseta,
al borde de un camino,
antes que te descuaje un torbellino
y tronche el soplo de las sierras blancas;
antes que el río hasta la mar te empuje
por valles y barrancas,
olmo, quiero anotar en mi cartera
la gracia de tu rama verdecida.
Mi corazón espera
también, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera.
Antonio Machado. Soria, 1912.
Se eligió esta obra por el hondo significado que tiene y por ser una de las más representativas del poeta.
Se leyó en voz alta varias veces y, a continuación, se recitó otras tantas. Se pretendió con ello diferenciar lo que es una lectura simple de un texto y lo que es recitar un poema entrando en él, entendiendo su alma y la voluntad del poeta de transmitirnos sus sentimientos.
A continuación, se trabajó el vocabulario siguiente, clasificándolo en sustantivos, verbos y adjetivos: hendir, centenario, carcomido, álamo, ruiseñor, urdir, yugo, mísera, descuajar, torbellino, tronchar, barranco.
Se continuó explicando, a veces ayudándose de dibujos para la mejor comprensión de los alumnos, algunos versos que encierran especial dificultad, como por ejemplo: "..., cual los álamos cantores" / "te convierta en melena de campaña" / "lanza de carro o yugo de carreta" / "...rojo en el hogar" / "la gracia de tu rama verdecida".
Y por último, y tras las explicaciones pertinentes, comprendieron el deseo, el ansia del poeta que se encierra en los tres últimos versos.
Los alumnos la estudiaron durante varios días y, en pequeños grupos o individualmente, fueron recitándola de memoria ante los compañeros de la clase.
La experiencia fue muy positiva y nos animó a continuar trabajando la poesía a lo largo del curso con otras obras de algunos de los más grandes poetas que ha dado nuestro país.
A un olmo seco
Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo
algunas hojas verdes le han salido.
¡El olmo centenario en la colina
que lame el Duero! Un musgo amarillento
le mancha la corteza blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.
No será, cual los álamos cantores
que guardan el camino y la ribera,
habitado de pardos ruiseñores.
Ejército de hormigas en hilera
va trepando por él, y en sus entrañas
urden sus telas grises las arañas.
Antes que te derribe, olmo del Duero,
con su hacha el leñador, y el carpintero
te convierta en melena de campana,
lanza de carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar, mañana,
ardas, de alguna mísera caseta,
al borde de un camino,
antes que te descuaje un torbellino
y tronche el soplo de las sierras blancas;
antes que el río hasta la mar te empuje
por valles y barrancas,
olmo, quiero anotar en mi cartera
la gracia de tu rama verdecida.
Mi corazón espera
también, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera.
Antonio Machado. Soria, 1912.
Se eligió esta obra por el hondo significado que tiene y por ser una de las más representativas del poeta.
Se leyó en voz alta varias veces y, a continuación, se recitó otras tantas. Se pretendió con ello diferenciar lo que es una lectura simple de un texto y lo que es recitar un poema entrando en él, entendiendo su alma y la voluntad del poeta de transmitirnos sus sentimientos.
A continuación, se trabajó el vocabulario siguiente, clasificándolo en sustantivos, verbos y adjetivos: hendir, centenario, carcomido, álamo, ruiseñor, urdir, yugo, mísera, descuajar, torbellino, tronchar, barranco.
Se continuó explicando, a veces ayudándose de dibujos para la mejor comprensión de los alumnos, algunos versos que encierran especial dificultad, como por ejemplo: "..., cual los álamos cantores" / "te convierta en melena de campaña" / "lanza de carro o yugo de carreta" / "...rojo en el hogar" / "la gracia de tu rama verdecida".
Y por último, y tras las explicaciones pertinentes, comprendieron el deseo, el ansia del poeta que se encierra en los tres últimos versos.
Los alumnos la estudiaron durante varios días y, en pequeños grupos o individualmente, fueron recitándola de memoria ante los compañeros de la clase.
La experiencia fue muy positiva y nos animó a continuar trabajando la poesía a lo largo del curso con otras obras de algunos de los más grandes poetas que ha dado nuestro país.
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